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    [人文地理] 農業可持續發展

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    1#
    發表于 2019-5-27 12:55:56 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
    西北地區農業的可持續發展
    --以阿克蘇地區為例
    一、課程標準:
    1、結合實例,說明農業的區位因素。
    2、結合實例,從地理環境整體性的角度,說明因地制宜對區域發展的意義。
    二、學情分析:
    學生在學習必修2是已經掌握了對農業區位的分析方法,目前學生正在學習中國地理,初步了解了我國農業結構、農業地區分布和特色農業。在結合材料的基礎上,學生能夠準確分析某區域的農業區位因素。在教師引導下能夠分析出某區域農業可持續發展的措施,但對學生思維的嚴謹性和綜合性提出更高的要求。
    三、設計意圖:
    1、以阿克蘇地區糖心蘋果產業為例探討西北地區農業可持續發展,有助于學生靈活調用、綜合分析該區域各地理要素,提升學生地理核心素養中的區域認知、綜合思維和人地協調觀。
    2、本節課采用招商引資的故事為線索串聯整堂課,不僅可以保證課堂的整體性和連貫性。同時有利于激發學生興趣,提高其責任感與擔當意識。
    四、教學目標:
    以阿克蘇地區糖心蘋果為例,采用問題探究式教學,階梯推進式地設置問題情境,讓學生在情境中分析問題,通過交流、辯論和總結等方式,分析西北地區的農業區位條件,提升地理核心素養中的綜合思維和區域認知能力。
    通過感受潛在的生態環境問題,因地制宜的提出農業可持續發展的措施,培養學生的人地協調觀。
    五、教學重點:
    1、分析阿克蘇地區蘋果種植的區位條件。
    2、分析實現西北地區農業可持續發展的措施。
    六、教學難點:
    實現西北地區農業可持續發展的措施分析
    七、教學過程:
    [新課導入]
    習近平總書記一帶一路講話視頻
    學生情景短劇導入
    教師過渡:一帶一路已獲得沿線各國支持和加入,必將帶來巨大商機,阿克蘇是位于絲綢之路沿線的重要城市,今天我們就跟隨兩位天津商人一起走進阿克蘇,了解西北地區的農業。
    [新課講解]
    教師過渡:阿克蘇的蘋果有著獨一無二的冰糖心,深受消費者的喜愛,入選《中國地理標志產品大典》,更是在2008確定為“北京奧運會指定果品”。聽到這里我都想立刻投資賺錢了,但是作為商人我們要理性,我們需要全面的了解,如果你是這兩位天津商人,你所關心的有哪些問題?
    學生思考:關心蘋果的價格、蘋果的市場等
    教師回答:(PPT展示)目前我國共有三大蘋果生產基地,新疆阿克蘇、陜西紅富士和山東紅富士,其中阿克蘇價格最高,且供不應求,蘋果行情大家可以放心。
    教師引導:阿克蘇的蘋果為什么如此受歡迎呢?
    學生回答:因為甜、品質優良。
    教師提問:阿克蘇的蘋果是如何做到甜度高、果品優的,請同學們拿出學案,分析糖心蘋果甜度高、果品優的原因。
    環節1:蘋果區位優勢分析
    <板書>: 蘋果區位優勢
    教師引導:請位同學先分析,我們思考甜度高、果品優的原因從自然要素還是社會經濟要素分析。
    學生回答:自然要素
    教師引導:自然要素中哪些要素?
    學生回答:主要是氣候、地形、土壤、水源、生物五大要素
    教師過渡:思路非常的清晰,哪位同學先來分析氣候要素
    學生回答:首先,阿克蘇地區位于西北內陸地區,屬于溫帶大陸性氣候,降水少,晴天多,光照時間長,有利于蘋果生長。其次,該地晝夜溫差大,有利于糖分的積累。
    教師總結:同學們從氣溫和降水兩個角度來分析的,很不錯。氣候方面還有補充嗎?題目中提到糖心蘋果農藥少的原因是什么?
    學生回答:冬季氣溫低,病蟲害少
    <板書>:氣候-氣溫-日較差,降水-光照充足、日較差大
    學生回答:該地位于山麓地帶,地形平坦
    <板書>:地形-平坦
    學生回答:該地位于天山山脈山麓地帶,為流水沉積地貌,土壤肥沃、深厚
    <板書>:土壤-肥沃
    學生回答:該地位于天山山脈山麓,有豐富的冰雪融水,水源充足,而且水質好。
    <板書>:水源-充足
    學生回答:該地病蟲害少,農藥使用少
    <板書>:生物-病蟲害
    教師提問:想要買到正宗的阿克蘇的蘋果,還有一個分辨特征,大家仔細觀察,這些阿克蘇的蘋果有什么特點?
    學生回答:紅,而且歪肩膀
    教師提問:阿克蘇的蘋果一般呈不規則的歪肩膀,這也是辨別真假阿克蘇蘋果的方法之一,為什么阿克蘇蘋果歪肩膀呢?
    學生回答:光照,光照充足的一面長得快,不充足的一面長得慢。
    教師過渡:剛剛我們全面的分析了阿克蘇蘋果自然條件方面的優勢。那在此發展蘋果產業還有哪些有利的社會經濟條件?
    學生回答:市場廣闊,政策支持
    <板書>:市場,政策
    教師總結:我們剛剛從自然和社會經濟因素兩方面分析了阿克蘇蘋果種植的優勢。同學們思考的很全面,但是邏輯關系上不夠嚴謹,我們分析原因時候要做到邏輯清晰,有理有據。
    教師過渡:阿克蘇蘋果如此受歡迎,供不應求,但蘋果的年產量卻不高,這又是為何?請同學們仔細閱讀材料思考。
    環節2:蘋果區位劣勢分析
    <板書>:劣勢
    學生回答:該地降水少,主要水源為高山冰雪融水,水源有限。
    <板書>:水源限制
    學生回答;蘋果樹不耐寒,且距離冬季風源地較近,易受寒潮影響。
    <板書>:寒潮
    教師總結:兩大原因使阿克蘇地區蘋果產量不高,除了自然原因,在社會經濟原因方面,發展蘋果產業還有哪些劣勢呢?
    學生回答:據市場遠,交通通達性差,技術水平落后
    <板書>:市場遠、交通不便、技術落后
    教師過渡:講到這里,我們已經全面分析、總結了阿克蘇地區種植蘋果的區位條件。因為阿克蘇糖心蘋果的年產不高,所以很多農民選擇種植單價更高的有機蘋果,如果大面積推廣有機蘋果種植,可以帶領鄉親們脫貧。
    阿克蘇地區是否應大面積推廣有機蘋果種植?
              關于阿克蘇地區該不該大規模種植有機蘋果樹的問題,我們就來辯論一下,我們分成正方,可以大規模種植,反方,不能大規模種植。給大家三分鐘的時間思考,稍后請大家自由辯論,不用舉手,可以直接闡述我方觀點,也可以就反方觀點予以反駁。
    環節3:是否應大規模種植蘋果樹
    辯論環節,學生自由辯論
    教師總結:好,時間到。大家剛剛的辯論非常的激烈,非常的精彩。反方不同意大規模種植的原因主要是擔心兩大生態問題,水源短缺和亂開荒地造成的荒漠化和不合理灌溉造成的土壤鹽漬化。正方認為,大面積推廣有機蘋果可以帶來經濟效益,我們可以采取滴灌噴灌,預防生態環境問題,而且本身蘋果樹就能起到防風固沙的作用。這件事情是一個辯證的問題,只要言之有理即可。
    <板書>:潛在問題-荒漠化、土壤鹽堿化
    教師過渡:不管是對農業區位的分析還是剛剛激烈的辯論,都是為了使我們的家園更加的美好,習近平總書記說既要綠水青山又要金山銀山,我們可以在保護生態環境的前提下,推廣有機蘋果。天津商人決定在此投資,把糖心蘋果產業做大做強,帶領鄉親們脫貧致富。
    環節4:如何實現可持續發展
    教師提問:阿克蘇地區的蘋果產業如何做大做強,實現可持續發展?下面我們就共同來出謀劃策。請同學們前后四人交換意見,把措施想的全面。
    學生回答1:可以引進技術,培育良種、節水灌溉、延長產業鏈
    學生回答2:可以發展交通,拓展市場,加大宣傳,打造品牌
    學生回答3:還能發展循環農業。
    <板書>:引進技術-良種、灌溉、深加工,發展交通,拓寬市場,打造品牌
    教師過渡:同學們共同提出了諸多可行的、有效的措施,促進阿克蘇農業的可持續發展。
    2018527日新疆晨報報到,新疆阿克蘇地區烏什縣與北京匯源集團簽訂建設果汁果漿深加工生產基地協議。此外,當地深加工企業也逐漸增多,蘋果醋、果醬、果酒等產品的行情一路看漲。
              試分析,發展蘋果汁、蘋果醋等蘋果深加工業有哪些意義?
    學生回答:進行蘋果深加工工業,延長了產業鏈,增加了附加值,可以促進經濟增長,實現經濟可持續。當地企業增加,可以促進居民就業,增加居民收入,實現社會可持續。
    教師過渡:前兩天我在刷時下最火的學習軟件學習強國時,有一篇文章戈壁上建成“綠色銀行”--新疆阿克蘇地區生態治理紀實,中提到過去,阿克蘇地區的蘋果能掛幾個果,但都是“麻子臉”,失去了賣相。但現在的蘋果表面雖然有一層薄薄的塵土,但果面越擦越亮,沒有任何的粗糙、刮手的感覺。
              嘗試解釋糖心蘋果“麻子臉”變光滑的原因?
    學生回答:之前阿克蘇風沙常年不斷,沙塵暴將蘋果摩擦成麻子臉。如今生態環境變好,
    教師點評:這也正應了習總書記的那句話,有了綠水青山才有金山銀山啊。我們今天依托阿克蘇蘋果打造的特色林果業不正是在建立一所可持續提現的綠色銀行。
    教師總結:今天我們因地制宜地分析了阿克蘇地區發展蘋果產業的優勢和劣勢,剖析了潛在的生態環境問題,進而提出了科學有效的措施,探索出一條能夠實現經濟、社會和生態可持續的綠色發展之路。而且不僅僅是阿克蘇,不僅僅是西北地區,任何地方都應該做到因地制宜、科學利用和持續發展,共同打造充滿生機活力的生態文明新新中國。
    隨堂練習:下面我們做幾道練習題,鞏固新知
    八、課下作業:
    作業1:整理本節課筆記,完善西北農業可持續發展的思維導圖
    作業2:完成隨堂練習
    九、板書設計:
    file:///C:\Users\dell\AppData\Local\Temp\ksohtml9972\wps1.png
    十、教學反思
    本節課亮點:
    1、政治站位高,選題立意好。本節課以一帶一路為導入,多次提到了可持續發展,切實將提高學生的政治素養和愛國情懷落實到課堂中。以阿克蘇地區糖心蘋果作為切入點,進行了關于西北地區農業可持續發展的探討,首先該地區農業的典型性強,特色突出。
    2、課程目標基本達成。通過本節課學生能以阿克蘇地區蘋果為例,分析該西北地區農業的區位條件,了解潛在的生態環境問題,最終提出可持續發展的措施,較好的完成教學目標。
    3、地理核心素養落實較好。地理核心素養中的綜合思維、區域認知和人地協調在本節課中都有很好的體現,學生的核心素養得到提升;
    4、課堂結構設計好。本節課以情景劇導入,以招商引資為線索,串聯整堂課,完整性較好,環節與環節緊密相連。
    5、亮點突出。本節課中的自由辯論環節學生思路清晰,表達準確,綜合素質很高,可見平時在課上注重學生素質的培養。環節小結時采用思維導圖的形式,完整、清晰。
    需要改進的地方:
    1、本節課在導入環節,不夠真實,不夠貼近生活實際,代入感不強。應該將課堂與生活緊密結合,注意課堂內容的真實性和生活性,才能增強課堂的代入感和沖擊力,真正將學生帶入到情境中。
    2、課堂中討論環節不夠活躍,有效性差。本節課設置了一個討論環節,主要是想通過討論的方式讓學生進行問題的分析和解決,一方面討論不充分,另外討論環節落實的不夠科學。專家點評中提出可以再小組活動或者討論環節中做的更細致,更科學,使合作學習更有效,不能只停留在形式上。在問題的設置、活動的形式、和討論的小結中都要仔細思考,逐步完善小組運行機制。
    3、本課小結不夠有力。本節課整個教學環節都很緊密,很完整,但是在本課小結中沒有將本節課內容進行回顧,所以小結部分略顯倉促,如果有一個好的收尾,本節課的整體性會更好。



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    2#
     樓主| 發表于 2019-5-29 08:59:20 | 只看該作者
    近期做了一節農業可持續發展的公開課,以上是詳細的教案,請各位老師點評,批評指正
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